随着更多的独立而来 对学术成就的高度关注.
科学变得更善于分析，要求更高.
在这段时间里，科学变得越来越以数学为基础，所以它 学生牢固掌握数学概念重要吗 小学任教.
阅读较高阅读水平的文献.
他们将对有关的问题作出答复 这些文本通过简短的回答和短文.
六年级的数学将建立在以前的概念上.
学生们将开始面对诸如应用题之类的问题 与代数基本相似(包括x的概念).)
六年级的学生正在进行 许多变化.
在大多数情况下，学生们会更换他们的校舍， 再次成为学校里最年轻的学生，并与他们互动 和六年级的同学一起上不同的小学 自己. 此外，学生将从一个世界过渡到 教室很大程度上是独立的，里面有不同的科目 是由不同的老师教不同能力的学生吗 水平.
在这段时间里，科学变得越来越以数学为基础，所以它 学生牢固掌握数学概念重要吗 小学任教.
他们将对有关的问题作出答复 这些文本通过简短的回答和短文.
学生们将开始面对诸如应用题之类的问题 与代数基本相似(包括x的概念).)
在这种情况下，学生必须表现出更大的独立性来遵循他们的课程安排, 完成大量的家庭作业, 满足更高的学术期望. 而中学课程则会因州而异, 大多数学生在六年级会学习一些一般的内容.
外学者, 许多学校为六年级学生提供参加乐队的机会, 艺术, 或运动.
学生们可以利用这段时间继续探索自己的激情和才能，这将激励他们在以后的年级继续参加课外活动.
考虑如何社交也很重要, 和可能的物理, 学生们正在经历的变化会影响他们的学习心态. 可能有必要继续强调学校的重要性，并尝试吸引学生在课堂学习内容之外迅速发展的学术兴趣.
六年级学生在小学期间所表现出的学业成绩必须继续成为当前关注的焦点. 而社会和个人内部的考虑影响了学生的学习到这个时候, 六年级的时候，学生生活中的这些方面可能会开始掩盖他们对学术的兴趣. 因此，重要的是监测任何新生的学术冷漠或下降的成绩趋势.
面对学生发现自己身处的复杂环境的一种方法是解决学习技能建设和时间管理的方法. 那些在小学里用最少的努力就取得成功的学生可能会开始发现，随着年级的提高和课外活动的增加，他们可能需要养成良好的习惯.
学生在面对这些挑战时能够茁壮成长的一个要素就是培养一种能够鼓励学生自信和自我意识的心态.
6年级的学生如果获得了相当于小学B级的成绩，可以利用过渡到中学的机会来重温早期的技能和内容领域. 这一点非常重要，因为随着分数的提高, 它们将越来越多地建立在学生早期学校学习的内容之上.
小学毕业一年, 学生们仍然有一种心理可塑性，这使他们能够比以后的年级更快地学习信息. 因此, 在数学和阅读等核心技能领域进行个性化的教学，可以让这些学生在中学后期及以后的学习中取得a的成绩.
而学生在学业上比高年级的学生更容易成长, 学生们所面临的社会和身体上的变化使得这一目标说起来容易做起来难. 在此期间，培养学生的自信心是很重要的.
在六年级，成绩主要为C或以下的学生有机会在学习技能上做出改变，并提高课程知识，这将在以后的年级变得更具挑战性. 因为这些学生还处在青春期的早期, 六年级的学生仍然有心理可塑性, 提供适当的个性化指导, 允许他们快速采用和实施学术学习.
然而, 这种学习只有在学生有信心在学业上取得成绩的情况下才会发生，这是他们在小学阶段没有做到的. 因此，实现成长的一个重要方面是努力培养学生的心态，让他们不要把中学教育看成是一个更有挑战性的概念的负担, 而是一个利用新环境接触新学者的机会, 更自信的方式.