大三是一场马拉松，而不是短跑.
避免精疲力竭，保持动力.
如果学生确实因为他们的工作量而变得压力过大，这可能 包括美联社® 课程和课外活动，那么现在调整还为时不晚 以一种解决这些问题的方式养成习惯.
通过选修课探索新bat365线上平台.
选修课将允许学生探索新的主题，并确定 潜在的兴趣，他们之前可能没有接触过.
完成标准化测试.
P坐 / NMSQT® 或者提前参加ACT考试® 或坐® 在初中毕业之前 如果有必要，学年将允许学生再次提前参加考试 大四.
由于大学申请是在 高三的秋季学期，这是最后一个学年了 在学生的平均绩点中得到了充分的反映 成绩单.
对于在考试中成绩较低的学生 高中的头两年，是现在或永远采取步骤 提高他们的成绩. 针对那些能够发展内容的学生 掌握技能以提高学术水平，这在大学里是很重要的 考虑学生在高中阶段的成绩趋势.
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P坐 / NMSQT® 或者提前参加ACT考试® 或坐® 在初中毕业之前 如果有必要，学年将允许学生再次提前参加考试 大四.
所有大三学生应参加以下课程 领域:
英语、数学、科学、社会科学和外语. 大多数学生会选 代数2，三角学，数学，生物，化学，物理 科学，美国历史作为他们的社会科学.
10月，所有11年级学生都要参加P坐 / NMSQT考试®.
大三学生参加P坐 / NMSQT考试® 有机会获得国家优秀奖学金吗 对他们的认可取决于他们的分数与全国其他学生的比较 在他们自己的州内. 获得国家荣誉表彰不仅允许 学生有可能得到钱上大学，但这一成就也被注明 学生的大学申请.
想要申请最具竞争力的大学的学生也应该探索应试 坐® 三年级科目考试.
需要注意的是，每个大学的bat365线上平台考试期望是不同的， 因此，学生在上学的时候咨询他们的辅导员是很重要的 决定参加哪些考试. 对于大三参加大学先修课程考试的学生， 参加这种特殊的坐考试是个好主意® 科目测试在或接近同一时间 先修课程考试，这样学生可以在他们的科目范围内参加这两门考试 专业知识正处于顶峰.
继续参加课外活动，并有可能晋升为领导角色.
对于到目前为止还没有参加过课外活动的学生， 重要的是参与进来，既能培养他们的领导技能，又能丰富他们的 申请大学.
对于学业成绩优异的大三学生，有必要支持之前的工作 在标准化评估中取得了优异的成绩. 学生花在 课堂，完成家庭作业，学习考试，单一的ACT®/坐® 得分账户 这是大学考虑的25%-35%. 一个学生不希望一个四小时的测试破坏 数千小时的工作.
对这些学生来说，确定继续学习的动机也很重要 在过去的两年里取得了哪些成功. 激发学生积极性的一个方法是 提供具体的例子，说明为什么在标准化考试中取得好成绩和高分 考试仍然很重要. 这不仅仅是上大学的动机 对学生来说，重要的是确定他们希望上哪所大学，他们想上哪所大学 希望上大学后学习或取得成就，以及毕业后想做什么. 建立坚定的目标和客观的终点线可以激励学生的持续 在工作量增加的情况下取得成就.
同样重要的是，这些学生丰富他们的大学申请超越 学业成绩和标准化考试成绩. 最具竞争力的大学会收到 在课堂上获得高分和精英学生的大量申请 标准化考试成绩. 在学生的申请中出现的活动 成绩单和考试成绩展示了他或她将带来的独特品质 大学新生. 课外成就提供了这个机会 让学生讲一个超越课堂成绩的故事.
成绩不佳的大三学生还有最后一次机会 展示必要的技能和内容掌握来给他们的成绩点 平均额外的凸起可以帮助他们从人群中区分大学申请.
从以B为主上升到以A为主也很重要 高年级学生的班级选择. 如果学生还没有参加过大学先修课程 在这一点上，在三年级获得A可能会使他或她获得 从12年级开始上这些课. 参加这些课程并通过考试 相关考试的分数可以让学生在入学期间获得大学学分 高中. 这一努力的一个重要部分将是发展到最高等级 一种学生心态，即使在高中的后半段，甚至更久，他或她可以 “一个学生.”
成绩主要为C或以下的大三学生有最后的机会 提高他们的高中学习成绩，显著提高成绩点 他们成绩单上的平均成绩. 注意这一点很重要 许多大学都积极地看待学生成绩的上升趋势.
这种技能的培养不仅能让你在这段时间内获得更高的分数，而且还能 学生在标准化考试中的表现是否有残留 大三结束的时候. 这对于高ACT来说尤为重要®/坐® 分数 为这些学生提供了一个平衡较低的平均绩点的机会 当申请大学时.
与标准化考试类似，课外活动为学生提供了一个机会 在申请大学时，学生需要提供一个更全面的印象. 领导 在体育运动、学生组织或学生活动中的角色可以提供深度 学生档案超出了平均绩点和标准化的定量测量 考试成绩.